Investigação da Cultura I

A LUDICIDADE NO TEMPO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 

                                                                                                              Anna Karolline Vieira Gomes 
                                                                                                              Laís Gaspar Silva 

O presente resumo tem como objeto de estudo, abordar a importância do lúdico na educação infantil para o processo de aprendizagem e a construção dos conhecimentos dos alunos. Para isso, foi realizada uma investigação diante das práticas lúdicas da professora, como eram trabalhadas as estratégias com jogos ou brincadeiras, e as músicas que influenciam. Foi observado nessa escola, que há uma necessidade em oportunizar e desenvolver diferentes momentos de ludicidade nas turmas infantis, pois essas atividades contribuem para um conhecimento de mundo, saberem lidar com determinadas situações e aprender a vivenciá-las. 

A pesquisa foi de caráter descritiva - analítica e participativa, o período de Estágio ocorreu, entre 17/10 à 04/11 de 2019, uma escola de rede Municipal de Jequié, a temática observada baseia-se, em perguntas norteadoras que nos proporcionou pesquisar essa falta de práticas lúdicas na turma infantil. A turma de 5 anos de idade, possui 17 matriculados, porém, de 13 a 15 alunos estão frequentando as aulas.  

O referencial teórico estudo, foi baseado em Jean Piaget, que fundamenta bastante sobre a aprendizagem utilizando os métodos lúdicos, pois a partir deles, possibilita ao educando estimular e revelar suas peculiaridades interiores e desconhecidas, podendo ser espontâneas e naturais. E Froebel vem complementando e salientando a importância do ambiente em que a criança é inserida, onde elas constroem sentimentos, e formas de aprender.

Piaget ([s/d], apud SANTOS; JESUS 2010, p. 02), “Esclarece que o lúdico permite ao educando a identificação de um sistema de regras que permite uma estrutura sequencial que especifica a sua moralidade”. Através do lúdico é possível estabelecer regras aos alunos da educação infantil, pois o mesmo desenvolve a parte cognitiva, motora, social e afetiva proporcionando também a socialização e interação das crianças que aprendem brincando.

Vimos que era muito rara a presença lúdica no ambiente de ensino, as crianças apresentam uma enorme dificuldade na hora das atividades, muitos ficavam dispersos, às vezes resistiam para não terminar, esqueciam a escrita dos nomes, as atividades eram apenas xerocadas, a professora não traziam algo novo para os alunos, seu método de ensino é muito tradicional e não da o acompanhamento devido no processo de aprendizagem. A sala possui uma assistente de classe que dava o acompanhamento, porém, não ficava perto daqueles que era mais “lentinhos”  além, da necessidade de ajuda familiar que possuem classe média, alguns pais não se apresentam na escola que não aceitam a necessidade especial do filho ou não tem interesse, e isso, dificulta muito o desenvolvimento deles, e durante esses 10 dias, percebemos que a realidade cotidiana afeta muito nesse processo. 

Assim, Froebel (1782-1852) criou em 1837 um kindergarten denominado de "jardim de infância", onde crianças e adolescentes são pequenas sementes que, adubadas e expostas a condições favoráveis em seu meio ambiente, desabrochariam sua divindade interior em um clima de amor, simpatia e encorajamento, estariam livres para aprender sobre si mesmos e sobre o mundo. 

A sala da turma é bem decorada e colorida, a rotina da turma iniciava com na rodinha com um diálogo sobre como foi o final de semana, oração, músicas escolhidas por eles que ajuda no aprendizado, momentos de leitura com a professora ou assistente, brincadeiras como alfabeto, massas de modelar ou brinquedo de montar. Não era oferecida a turma atividades que fixasse melhor os conteúdos trabalhados, eram poucas atividades lúdicas que possibilitavam aprendizagem de forma mais estimulante. 

Destacamos que, “A ludicidade na educação compreende a interação entre professores e alunos, a cooperação entre os educandos e o estímulo à criatividade das crianças. Mais do que transmitir conteúdos, uma educação baseada na ludicidade permite que o aluno desenvolva a sua capacidade cognitiva e seu senso crítico.”

Este resumo foi de grande experiência, pois todos os 10 dias que foram observados e participativos, contribuíram muito em minhas futuras práticas pedagógicas e na vida acadêmica. Portanto, vimos que hoje em dia é difícil para professores buscar meios lúdicos para serem aplicados em sala, e a ausência dos pais acompanhar as crianças em casa acaba refletindo em sala no processo de desenvolvimento tanto nas atividades escritas, quanto nas brincadeiras que influenciam na aprendizagem. Dessa forma, é necessário que a família e a escola estejam sempre contribuindo no ensino por meio de métodos qualificados.